Un enfant sur un skate se prend pour un aviateur — L’aider à prendre son autonomie à l’école | © IStock

Devenir autonome, ça s’apprend !

01/09/2020 Lise DAVID

Votre enfant est encore petit mais il gagne tous les jours en autonomie. A vous de l’encourager à se débrouiller tout seul avec le travail de l’école, à son rythme, tout en étant présent si besoin. N’oubliez pas que tous les enfants ont leur propre développement et que certains peuvent chercher un peu plus leur chemin sur la route vers l’autonomie.

L’aider à se mettre au travail seul

Il faut instaurer des rituels, à savoir démarrer les devoirs tous les jours à la même heure. Rapidement, en trois semaines maximum, il comprend que ce travail personnel est un rendez-vous non négociable. BRIGITTE PROT, PSYCHOPÉDAGOGUE

L’enfant doit être installé à un bureau dans un espace dédié uniquement au travail. Le risque, c’est vraiment la déconcentration. Il faut donc l’aider à se déconnecter de son environnement pour se consacrer à son travail. BÉATRICE COPPER-ROYER, PSYCHOLOGUE CLINICIENNE

L’aider à organiser son travail

Il faut découper le travail à faire en différentes tâches, sinon les enfants à cet âge peuvent vite se perdre ou se faire une montagne du travail demandé. La politique des petits pas, c’est toujours très rassurant. Et chaque objectif atteint est très valorisant, donne confiance et stimule l’autonomie. CAROLINE LAUCHET, ENSEIGNANTE SPÉCIALISÉE

Il faut l’inciter à prendre des décisions, lui demander : de quoi as-tu besoin pour travailler ? Par quelles tâches voudrais-tu commencer ? C’est lui permettre de réfléchir et à trouver des solutions pour réussir. FLORENCE SAMARINE, FORMATRICE EN DISCIPLINE POSITIVE

Il existe de grandes différences de maturité et donc d’autonomie entre les enfants. Pour certains, il faudra prendre le temps de leur faire lire ce qu’ils ont à faire et s’assurer qu’ils ont bien compris les consignes. BÉATRICE COPPER-ROYER

Le motiver à travailler tout seul

L’objectif est de faire comprendre à son enfant qu’il peut se débrouiller seul. Et lui laisser l’initiative : si tu as besoin de moi, c’est toi qui demandes, je ne viendrai te voir que si tu m’appelles. BRIGITTE PROT

Il est important d’encourager son enfant, de lui exprimer la confiance qu’on a en sa capacité à réussir, et guetter ses progrès pour pouvoir l’en féliciter, mais aussi pour le questionner : comment a-t-il obtenu le bon résultat ? Ça lui permet de prendre conscience des stratégies et des moyens qu’il a mis en œuvre pour réussir. FLORENCE SAMARINE

Un élève autonome, c’est un élève qui a pris conscience de ses compétences et de ses besoins et qui va mettre en place des stratégies pour atteindre ses objectifs et réussir. CAROLINE LAUCHET.

Rester présent

Il faut bien sûr contrôler le travail fait mais sans donner d'exercices supplémentaires. On peut souligner les erreurs s'il y en a et lui demander d'y réfléchir. Lui dire : tu es bien sûr de ta réponse ? Mais l'objectif n'est pas de le corriger à tout prix pour rendre un travail parfait, sans quoi l'enseignant ne peut pas jauger les difficultés de l'élève. BRIGITTE PROT

Là encore, il est bien de le questionner : est-ce que tu as fini ? As-tu réussi ce qu'on t'a demandé ? Qu'est-ce que tu n'as pas compris ? Qu'est- ce qui pourrait t'aider ? Tout en lui faisant comprendre que c'est en se confrontant à la difficulté et à l'erreur qu'on apprend et qu'on avance. Il faut vraiment laisser l'enfant être aux commandes, tout en restant très disponible pour le guider en cas de besoin et toujours l'encourager. Développer l'autonomie ce n'est pas laisser faire, c'est mettre son enfant en capacité de décider sans jamais faire à sa place. FLORENCE SAMARINE

L’aider à doser son temps de travail

C'est vraiment une des clés de l'autonomie. Pour ça, il faut un outil incontournable : une horloge ou une montre avec aiguilles qui permette à l'enfant de mesurer et de compartimenter le temps dont il a besoin pour son travail. En amont, il faut expérimenter concrètement avec lui le temps que va lui prendre chaque tâche demandée par l'enseignant, comme apprendre une poésie, par exemple. BRIGITTE PROT

Dans tous les cas, 30 à 45 minutes de travail par jour est largement suffisant à cet âge. Faire plus génère de la fatigue contre-productive. N'oublions pas que les temps de repos, voire d'ennui, sont essentiels pour mémoriser. CAROLINE LAUCHET.

Développer l’autonomie

Sur ce point, le rôle des parents est crucial. Ils doivent inciter leur enfant à faire tout seul : s'habiller, ranger sa chambre, faire son lit, mais aussi participer aux tâches ménagères, mettre la table. C'est toute une dynamique au quotidien qui va ensuite l'aider à être autonome dans son travail scolaire. BÉATRICE COPPER-ROYER

Plus il sera responsabilisé à la maison, plus il va se sentir valorisé, plus il va gagner en assurance tout en comprenant pourquoi il fait des choses, qu'elles en sont les conséquences. CAROLINE LAUCHET.

Cette autonomie se construit au fur et à mesure : depuis tout petit, d'abord à la maison, en mettant peu à peu son enfant en capacité de choisir, ce qui va lui conférer du pouvoir. C'est ensuite sur ces appuis que l'autonomie à l'école se construit. FLORENCE SAMARINE

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